Автономная некоммерческая организация содействия молодой семье "ВЕНЕЦ"

ДЕТИ В СЕТИ

Как взрослым вернуть свой авторитет в цифровую эпоху 

Дети осваивают цифровой мир быстрее родителей, что порождает новые вызовы: от проблем с развитием до падения родительского авторитета. Можно ли установить в семье разумные цифровые правила и сохранить живое общение? О своем двадцатилетнем опыте решения этих проблем рассказывает руководитель организации «ВЕНЕЦ» Галина Курносенок.

КОГДА ПЛАЧУТ РОДИТЕЛИ

— Галина Георгиевна, ваша организация занимается безопасностью семьи уже 20 лет. Почему именно семья оказалась в фокусе вашего внимания, когда речь зашла о цифровой среде?

— Интернет так стремительно вошёл в нашу жизнь, что большинство родителей просто не поняли, что произошло. Если госучреждения были обязаны думать о кибербезопасности, то бытовой потребитель пребывал в «первобытной нетронутости». Родители давали гаджеты своим 2-х и 3-х летним детям в качестве игрушки, по принципу «чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало».
Плакать пришлось потом родителям, когда массово у детей стали констатировать задержку речевого развития, невротические реакции, заикания, гиперактивность. Увеличилось количество детей с аутизмом. Эксперты утверждают, что цифровизация повышает его риск. Правда, есть и другая точка зрения: с появлением точных инструментов диагноз стали ставить чаще. Истина, как всегда, посередине.
Уже в 2005 году нам стало ясно, что проблема информационной безопасности семьи выходит на первое место. Мы решили помочь родителям освоить эту новую, рукотворную, загадочную и опасную сферу.

— С какими главными трудностями вы столкнулись в начале этой работы?

— В 2000-х две трети населения не имели представления об интернете. Мы были из их числа. Просто мы чуть раньше распознали возможные последствия. Родители, да и большинство жителей России, не смогли оценить серьёзности угроз. А вот наши дети очень легко вошли в виртуальную среду и обжились в ней быстрее взрослых.
Они оказались там без родительского присмотра, и это очень скоро привело к серьёзным последствиям. В первую очередь — к падению родительского и учительского авторитета. Все это происходило на фоне информационной малограмотности родителей и низкой мотивации её повышать. Скачок в сознании произошёл, когда по стране прокатилась волна детских самоубийств.

— Как в таких условиях вы выстраивали диалог с родителями?

— Им требовалась психолого-педагогическая поддержка и повышение личной информационной грамотности. Мы разработали многоэтапный проект «Родительская школа», который предполагает работу с триадой «родитель — ребёнок — учитель». В наших проектах, таких как «Азбука медиаграмотности» и «Семья и школа – гаранты информационной безопасности детей», приняли участие сотни родителей. Общее количество разработанных для них методических материалов и памяток за эти годы превысило десяток. На наш взгляд, именно семья и школа смогут сформировать у детей критическое мышление. Как минимум, научить их распознавать информационные «ловушки», а как максимум — позволить им самим участвовать в формировании безопасной виртуальной среды.

— Расскажите, как проходит это обучение в вашей школе? Вот родитель и ребёнок пришли на занятие. Что они делают, чтобы научиться вместе распознавать эти "ловушки"?

— Обучение в нашей школе проходит, по большей части, в интерактивном формате: игры, квесты, квизы, тренинги, дискуссии, создание семейными командами видеороликов, презентаций, видеовизиток. Базовые знания, обычно даются через семинары, видеолекции. Мы даже разработали специальные настольные игры «Кибердруг» и «Улица Интернет». А кульминацией совместного творчества часто становятся Форумы семейного медиатворчества, которые собирают сотни участников.

— Как вы измеряете успех этой работы? Можете привести пример, когда участие в "Родительской школе" помогло конкретной семье избежать серьёзной проблемы?

— Чтобы оценить уровень компетенций группы, мы на начальном этапе проводим опрос. По результатам корректируем свою работу. Можем сделать опрос в середине обучающего курса, чтобы отследить динамику изменений. Ну и в конце обязательный опрос на достигнутый результат. Ну и, конечно, обратная связь. Так, после одного нашего проекта, позвонила бабушка, которая одна воспитывает внука и поблагодарила нас. Сказала, что после того, как они совместно с внуком поработали над видеороликом о семье, у них наладились отношения. Мальчик стал к ней более внимательным. 

Wi-Fi НЕ ЗАМЕНИТ ТЕПЛА

— Вы упомянули падение авторитета. Сейчас мы видим, как цифровые привычки съедают время живого общения. Классическая картина: все сидят за столом, уткнувшись в телефоны. Это уже принятая норма?

— Конечно, не норма. Очень жаль, что «роскошь человеческого общения» становится именно роскошью. Но в семьях, где царит любовь и уважение, вопрос живого общения не является проблемой. Всегда можно договориться. Хотя появляются и новые формы: в ковид, из-за невозможности личного общения, устраивали семейные онлайн-ужины.
А что касается массового падения родительского авторитета с приходом интернета, как показало время, это было явление временное. Знаете, это как переходный возраст: дети вырываются на свободу и думают, что проживут сами. Но через некоторое время эта эйфория проходит, и хочется домой, к маме, «на ручки».

— Вы сказали, что всегда можно договориться. С чего именно можно начать родителям, которые только хотят наладить общение? Можете дать 1-2 конкретных шага для семьи, где телефоны стали постоянным участником ужина?

— Тому, кто любит, совет и вправду часто не нужен. Любящее сердце само подскажет, что сказать, чтобы тебя услышал ребёнок. Вот чего точно не стоит делать, так это раздражаться, сердиться или диктовать свои условия. Хотя нет, один совет всё же есть: «поступай с другим так, как хочешь, чтобы поступали с тобой».

— А как быть с родителями, которые и сами не выпускают телефон из руз? Можно ли требовать от ребёнка цифровой гигиены, если он не видит этого в семье?

— На эту тему мы с родителями говорим обязательно. У нас даже есть такой тест на тему «У меня нет свободного времени». Мы предлагаем родителям вечером, когда все дома, завести таймер и очень честно провести хронометраж: на что уходит драгоценное вечернее время и сколько минут реально уделяется ребёнку. А потом — поделиться с нами результатами. Они обычно такие, что родители хватаются за голову. И, конечно, пусть даже не начинают требовать от ребёнка того, чего не делают сами. Не надо учить детей двойным стандартам.

—  Исходя из вашего опыта, какой самый главный, базовый совет вы могли бы дать родителям, которые хотят наладить цифровой климат в семье?

— Друзья, мы все прекрасно умеем осваивать жизненные пространства: жить на земле, плавать в море, летать в небе. Мы научились жить в божьем мире, научимся жить и в виртуальном. Он может быть безопасным и комфортным для нас и наших детей, если мы сохраним главный закон — закон любви из мира реального.

ЯЗЫКОМ ЦИФР

Только за последние пять лет АНО «Венец» реализовала масштабную работу в Приморье:

• >2800 родителей и детей стали благополучателями проектов.

• 455 мероприятий от семинаров до форумов.

• 32 территории Приморского края охвачены.

• 140 волонтёров помогали в реализации.

• >10 000 км — путь, пройденный по региону с проектами.